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　　相比往年，本届威尼斯最大变化在于板块设置，特别是第一次设置了交易市场。此前，威尼斯是现有国际大型电影节中惟一没有市场环节的。今年，共有980多位客户注册了电影节的市场，其中包括约250位国际买家和50家销售公司。不过，新开办的威尼斯市场似乎热度还是不够，开幕几天后传出的消息也不多，只有特伦斯·马力克（Terence Malick）的《通往仙境》（To the Wonder）、若松孝二的《千年的愉乐》等少数几部新片达成了卖片交易，看来大多数公司还是要把交易留到稍晚举办的多伦多电影节。

　　即便如此，最受外界关注的入围新片主要还是来自美国，好莱坞照例为威尼斯贡献了最受关注的话题作品与最主要的明星：马力克的新作《通往仙境》群星云集，《不顾一切 》（At Any Price）、《春假》（Spring Breakers）则分别有扎克·埃夫隆（Zac Efron）、詹姆斯·弗兰科（James Franco）两位新生代帅哥领衔，后者主演的另一部新片《冰人》（The Iceman）也入围了展映单元；美国女演员瑞切尔·麦克亚当斯（Rachel McAdams）也有《激情》（Passion）、《通往仙境》两片入围竞赛单元。

　　例如今年重组的“地平线”，旨在强化对新人和一些更边缘电影的推介，但该单元今年的选片吸引力不足，且片目给人以混乱之感。经过了人员大变动之后，威尼斯的新团队总体上学院派味道更重，例如巴贝拉本人就曾多年担任位于都林的意大利国家电影资料馆馆长。而目前负责中国等东北亚地区事宜的高级顾问Elena Pollacchi，也是来自意大利本地的电影学院，曾一度负责过威尼斯的“国际影评人周”（International Critics Week）单元。主要团队的学院派气氛已经影响到了威尼斯的选片。

　　在意大利本土，新生的罗马电影节正在摩拳擦掌。相比威尼斯，罗马在资源方面似乎更有优势—— 去年罗马电影节的预算是1200万美元，70%来自赞助商；威尼斯的预算只有约1000万美元。今年罗马电影节请到了威尼斯的前任总监穆勒掌舵，目前似乎已经拉到了不少重量级新片，例如昆汀·塔伦蒂诺（Quentin Tarantino）的西部片《解放的迪亚哥》（Django Unchained）日前就传出消息说将助阵罗马。此外，年底举办的罗马电影节在时间上也很接近中国内地的贺岁档，加上穆勒与中国电影一贯的密切关系，华语大片也很可能在罗马扮演重要角色。

　　相比欧洲三大电影节，多伦多最大的魅力来自更高的开放性与市场接近度。已于9月6日开幕的第37届多伦多电影节吸引了全球众多影片参加，其中包括很多“三大”的选片。今年威尼斯片单中的不少名导作品都参加了多伦多，包括《大师》《通往仙境》《不顾一切》《激情》《极道非恶2》和《圣殇》。来自戛纳电影节的新片也有不少，例如《在雾中》（In the Fog）、《湄公酒店》（Mekong Hotel）、《送报童》（The Paperboy）和《锈与骨》（Rust and Bone）。

　　我将个人自学、小组合作、师生合作这一方式引进课堂，在讲读课文的第二小节、第五、六小节中，我都出示了自学要求。第二小节的自学要求是：想一想，小艇有哪些特点？可以画出重点语句，可以圈出关键词语，可以画一画小艇的样子，可以演一演小艇的行动轻快灵活。第五、六小节的自学要求是：1．自由读一读课文，想一想：从哪些地方感受到小艇的作用很大，完成填空：在威尼斯，白天，商人_____，青年妇女____，小孩____，老人____，晚上，看戏的人____。2．除了课文所讲到的，还有哪些人的活动离不开小艇，请仿照课文中的句式说一句话。在教学中通过多种合作形式进行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作学习、师生合作学习和以发挥课堂教学的群体功能，为学生成功学习提供帮助。此外，在第二小节的自学时，我尊重学生的差异，让学生开展选择性的学习。

　　如用笔画小艇的简笔画，用手势来表演小艇的行动轻快灵活；让全体学生做“船夫”，以手代艇来表演课文中具体描写船夫操纵自如的内容；让学生闭上眼睛体悟一下坐上小艇的感觉。我重视学生的主动参与，特别注重其探索和研究的过程。如：学生自学课文的第五、六小节，在小组合作的基础上交流汇报，学生说到了医生、教师、市长、旅行者等等乘着小艇去干各种各样的事，还说到了青年妇女乘着小艇去走亲戚、逛商场等。在教学中我实现学生的主体性，让学生动眼看一看，动手演一演，动脑想一想，动口说一说。我想：我们的课堂教学应该让学生全员参与，并且努力营造宽松的教学氛围，以此，吸引和激励学生主动参与。

　　科学的流程，才能留出更多的时间和空间让学生去思考。这篇课文中我采用了初读感知、精读感悟、熟读内化的实践性的教学流程。在初读感知中，让学生说一说自己了解到的世界各地的风光，从学生的话题中引出在欧洲的意大利有一座闻名遗迹的水上城市──威尼斯，并让学生交流搜集到的有关资料，整体感知文章围绕中心句从三个方面具体介绍了威尼斯的小艇。在精读感悟、熟读内化的环节中，我精心设计课文的导语和过渡语：①威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了主要的交通工具，那么课文是从哪几方面具体介绍小艇的呢？这样在导入时对照课题，充分发挥教师体态语的作用，同时又提纲擎领复习了第一教时的内容；②小艇到底是什么样儿呢？③小艇小巧玲珑、新颖别致、外型美观、内部舒适，你们想不想坐一坐呢？想不想读一读呢？这样的过渡语让学生产生情感的落差，给他们更多的认认真真读书的机会。④难怪威尼斯人都喜欢乘坐这样的小艇，驾驶这样重要交通工具的船夫，他的驾驶技术又是如何呢？⑤新颖别致的小艇有如此技术熟练的船夫来驾驶，真是锦上添花。然而这样的小艇有什么作用呢？这样的导入语、过渡语就是教师组织教学的环节，在组织各环节的教学时，我关注着学生的个体差异，让学生更多地触摸文章的语言文字，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。在指导学生朗读中我精于评点，或描述意境强化学习动机，或联系生活，使其产生亲切感，或情感驱动，唤起心灵的共鸣，或拓宽思路，使思维更具广阔性。

　　在学生主体地位越来越得到重视的今天，教师的主导作用不能忽视。教师激情激趣的导入，声情并茂的评点，画龙点睛的总结，才能提升学生的学习水平，才能使学生体会到语文学科的人文魅力。为了推导好第六小节的朗读，我相机辅以动情的叙述：“威尼斯的热闹和沉寂与小艇的开动、停泊息息相关，威尼斯独特的风光与小艇有着密切的关系。水面渐渐静下来，皎洁的月光给古老的威尼斯披上了一层薄薄的轻纱，忙碌了一天的小艇也不动了，威尼斯枕着波光粼粼的河水，沉沉地睡了，寂静笼罩着这座喧闹了一天的水上城市。”教师深情的叙述，诱发起学生美好的想像，使他们不知不觉地进入课文所描绘的意境，感悟到语言文字的优美，因而在感情朗读时也读得投入，读得给人以恬静、优美的感觉。

　　王春辰：威尼斯双年展从90年代以来，在中国几乎成了一个“神话”，比如中国参展艺术家在市场上很快被，在各大拍卖会上拍出了很高价位，有些人成为“明星”艺术家。但是近年来，威尼斯双年展的这种影响力和神秘感正在减弱，同时，艺术家对它有诸多批评。或许是因为它的开放性，使得许多艺术家可以比较容易地出现在其展上，打破了它的神秘性和崇高性。比如，任何个人和机构都可以向组委会提交申请，经过审核后，平行展就可以举办了，然后自己寻找展览空间，租借场地，这也正好带动了地方经济的发展，威尼斯政府和组委会很愿意把威尼斯双年展这个品牌推广到世界。当然，这也是威尼斯双年展本自身改革的结果，这是全球化的结果，是文化多元、信息多维的必然，也是顺应历史潮流的进步。

　　王春辰：我在提交方案时已经考虑到中国馆的实际情况了。中国馆设在一个老的仓库建筑里，实用面积有800平方米，但里面有42个大油罐，展品其实只能放在过道里，真正能利用、施展的空间不大，而且还很暗，有刺鼻的味儿，总体上相当不爽。那么我就只能利用这个“特点”来策展了，比如选择一些有光亮的作品，比较影像、录像、视频等。此前中方一直在跟主办方谈这个问题，但因为是历史文物，改变相当困难。现在听说，通过中国外交部和文化部的努力，已经说服主办方搬走这批油罐了，那么我的方案再作些调整，展览环境会得到很大改善，这也与“变位”的主题巧妙吻合了。

　　不过每个提交方案的策展人在最终揭盅之前，谁也不知道哪些艺术家的作品能在威尼斯亮相。我选的艺术家是我本人比较熟悉的，有过合作的。如果要说有偏好，那也是不可避免的。不过我认为，有争议，有不同观点，也是中国当代艺术的生机勃勃的体现，也是“变位”这个主题的形象演绎。现在网上有人利用微博等手段进行批评，甚至是人身攻击，很不友好，也很不利于营造一个民主的文化环境，但我一律给予宽容的回应，如果你的意见是建设性的，我可以借鉴并表示感谢。我看重作品本身，而不是看重圈子和个人。这是我的原则。

　　王春辰：许多人认为中国当代艺术的国际影响力不强，这基本符合事实。原因大家也都知道。中国在20世纪的艺术面貌与进程，是一个值得探讨的大课题，在这里无法展开。我要说的是，直到改革开放后，我们才知道有双年展这样一个形式，还有许多常识和规则，被我们当作初级教程来了解，补课是我们的重要作业，但总体而言，在当代艺术这个领域，我们的艺术家是积极的、开放的、勇于探索和创新的，起到了推动思想解放的作用，也为新世纪文艺的多样性和丰富性做出了巨大贡献。进一步如何发展，我想还取决于文化管理部门的政策与进一步思想解放。有人提出，文艺要去意识形态化，至少在当代艺术这个领域，能不能少一点误读误判？这个就需要有关方面更加开明和开放了。

　　特拉维索是意大利东北部的一个小城,它没有罗马、佛罗伦萨、威尼斯那样大的名气,有关资料在国内很难找到。有人问我,知道对天主教进行现代改革的鼎鼎大名的教皇庇护十世(1903-1914年在位)吗?他就是特拉维索人。可惜以我对天主教有限的知识,特拉维索对我而言依然陌生。后来才知道,如果要通俗介绍特拉维索,可以从三个方面讲:对商界人士来说,执大众休闲服饰牛耳的贝纳通公司的总部就在特拉维索;对球迷而言,意甲有个昙花一现的球队就是特拉维索队;而对喜欢西式甜点的好吃佬只要说“提拉米苏”,恐怕没有不知道的,“提拉米苏”的起源地之一就在特拉维索。在当地的宣传中,以运河、壁画出名的特拉维索必须加上“提拉米苏”。而这个宁静、悠闲的小城,给我印象最深的还是无处不在的优雅趣味和对文化遗产的精心保护。

　　特拉维索是意大利东北部特拉维索省的省会,面积2500平方公里,人口约8万。特拉维索靠近威尼斯,可以通过运河前往,坐火车更方便,约40分钟就可以到达。现在的特拉维索城是个略呈长方形的城市,是威尼斯共和国在1509年为保护其领土北部安全而修筑的。但是该城历史最早可以追溯到青铜时代,在穿城而过的西莱河边曾发现了一处公元前15世纪的古村落遗址tarvisium,特拉维索之名就由此而来。tarvisium这个拉丁语源自凯尔特人的维内蒂部族,也有学者认为它的词根“tarvos”出自印欧语的“牛”一词,特拉维索地处商路,维内蒂人与希腊各城邦、阿尔卑斯山区和北欧都有贸易往来,并一直与罗马人保持友好关系,在公元前49年他们就获得了完全的罗马公民权。

　　西罗马帝国后期,作为蛮族入侵意大利的必经之地,特拉维索虽有一些经济衰退,但仍然是6世纪时的一个中心。西方蛮族入侵史上有一场著名的哥特战争(535-554年),东哥特王国和东罗马的拜占庭打了20年,拜占庭人基本占了上风,而当东哥特人立出生于特拉维索的托提拉为国王之后,才扭转败局。托提拉率领很少的兵力就把查士丁尼的东罗马军队打得落花流水,曾一度攻下罗马,他不仅成为东哥特历史上的一个亮点,也是特拉维索引以为豪的一位人物。

　　中世纪的特拉维索经历多个王朝的统治,早先是卡洛林王朝治下的一个繁荣城市,后加入了伦巴第联盟。神圣罗马帝国兴起后,腓特烈一世(1050-1105年)控制了意大利,为迫使伦巴第联盟成其附属,双方征战连年。1183年,腓特烈一世在多次战败后,不得已与“伦巴第同盟”签订了著名的《康斯坦茨和约》,特拉维索与联盟的其他城市均获得独立。这一事件的历史影响深远,意大利城市的自至此得到王权的承认,包括特拉维索在内的意大利北部城市由此开始了自由发展的辉煌时期。特拉维索的城市建筑、教堂等活动场所开始有了大规模的发展。到13世纪,意大利北部出现领主政治,特拉维索为几个家族所统治,受战争和内部冲突的蹂躏长达约一个多世纪。

　　在14世纪,除了在1381-1384年短暂地为奥地利大公控制之外,特拉维索第一个成为威尼斯共和国控制的大陆部分。威尼斯人的统治带来的好处不胜枚举,特拉维索今天仍然保存完好的城墙差不多都是这个时期修筑的。联通威尼斯的运河,城内大量的手工作坊如粮食加工厂、货币铸造厂等也多是这个时期兴建。当时两地的渔民每天都在特拉维索的鱼市进行交易,其传统一直保留到今天。特拉维索受控于威尼斯的恶果就是被卷入威尼斯的对外战争中。18世纪时的特拉维索先后为拿破仑和奥匈帝国统治,但市民在感情上仍然忠于已没落的威尼斯共和国。在1848年欧洲大革命时期,特拉维索短暂地驱逐过奥地利军队,但没有成功,直到1866年才并入意大利王国。

　　该城大部分古迹建于中世纪,现存最古老、最有名的就是建于13世纪、位于卡格纳运河边的卡拉雷兹宫。卡拉雷兹是12～15世纪意大利北部曾统治威尼斯地区的一个重要的家族,著名的艺术家彼特拉克、乔托都曾为之服务。卡拉雷兹宫是一幢典型的罗马式建筑,据考证在成为卡拉雷兹的私宅之前,这里曾是威尼斯人的酒店。15世纪的卡拉雷兹宫已具今天的模样,如5个拱门、精简的门廊石柱。1987年当地对之重新修复并成立了一个基金会进行管理,卡拉雷兹宫也改做博物馆,由中国文物交流中心组织的中国文物系列展就曾在该博物馆举办。卡拉雷兹宫的修复原则是整旧如旧,外表朴素,里面的木制结构完全保留下来,但现代化的设施如电梯、通风、照明、安防系统一应俱全。

　　特拉维索的市政厅是其标志性建筑,它建于1268年,早先是监狱,后成为有300名成员的市政理事会的办公场所。1552年后已形成今天这种四面砖墙式的城堡风格。经过历代战乱和1944年的轰炸,一些建筑、壁画和雕塑受到损坏。特拉维索对建筑部分按原状恢复,一些15、16世纪的雕塑就采用复制方式。如完成于1559年的该城著名的喷泉雕塑(该塑像在每年庆祝威尼斯新市长当选后的三天,两边的分别可以喷出红、白葡萄酒)受到破坏,残损的原件保存在市政厅,1989年另在原址安放复制品,恢复原貌。当地还有一处更为古老的市政厅遗址,除墙壁颓毁,廊柱、屋顶均保存下来,当局似乎没有刻意恢复。有意思的是每到周末,市民就会聚在那里。我们去时,正赶上他们在那进行葡萄酒的评比和交易。文化遗产保护的这种灵活性和注重实用性可以说是当地文化遗产保护的一个特色。

　　教堂建筑及其装饰画是意大利文化遗产的重要组成部分。特拉维索和意大利其他古城一样,教堂的建筑风格也千姿百态,罗马式、拜占庭、哥特式、新古典主义、洛可可等不一而足。但在伦敦费顿出版社的《意大利文化指南》中,重点介绍的只有圣彼得和圣尼科洛教堂。圣彼得教堂建于15、16世纪,是一组由五个穹顶组成的典型的罗马式教堂,其地下室则建于11、12世纪。教堂内有提香的著名作品“圣母颂”(1517年)和文艺复兴著名画家波德诺内(1484-1539年)所绘的耶稣生平系列壁画。圣尼科洛教堂建于14世纪,是多明尼克教派现存最大的哥特式教堂,其外观造型简洁、庄严。教堂内有14世纪最著名的威尼斯肖像画家莫德纳(1325-1379年)的作品《圣艾妮丝》和一系列包括两位教皇和一大批枢机主教的肖像画。在当地的文化遗产介绍中,没有刻意渲染这些精美的教堂建筑和著名壁画,显示了特拉维索一贯低调的风格,但我们从其文化遗产的精心保护中,更能体会到它与威尼斯全然不同的保护旨趣。

　　70年代，普雷西登上伦敦舞台，出演了《训悍记》、《哈姆雷特》等剧目。1976年乔纳森在影片《苦海余生》中首次触电，1977年他凭借百老汇首演剧《Comedians》赢得首座托尼奖，同时获得戏剧世界奖和剧评人杰出演员奖提名。1992年后他因出演《西贡小姐》一剧获得第二尊托尼奖。1995年，他凭借在《卡林顿》中的出色表现，获得了第48届戛纳电影节竞赛单元“最佳男演员”。之后他多次参演包括《权利的游戏》在内等众多大家耳熟能详的电影、电视剧。

　　其实莎士比亚从一开始就为《威尼斯商人》同时写下另一个剧名―“威尼斯的犹太人”，可见其中寓意。16世纪，即使在欧洲最强大最自由的威尼斯，人们对犹太人的偏见与压迫亦随处可见。法律规定，犹太人只能居住在旧城的指定区域。日落后，城门被锁，由天主教徒把守。白天，任何离开这个区域的犹太人都必须戴上红色的帽子，以表明他的犹太人身份。这也是为什么在莎士比亚环球剧场《威尼斯商人》的剧照中，由乔纳森所饰演的夏洛克带着小红帽。

　　《威尼斯商人》讲述的是一个欠债还钱的故事：浪漫的年轻人巴萨尼奥急需一笔钱去向贝尔蒙脱一位继承了万贯家产的女郎鲍西亚求婚，但他空有贵族的身份，却没有钱，只好向好朋友安东尼奥求助。天使心肠的安东尼奥也正巧因为货船尚未回港而没有余钱，两人随即转向犹太商人夏洛克借高利贷，安东尼奥愿意为这笔不小的贷款做担保。夏洛克一直憎恨安东尼奥乐于助人，借此机会提出要他以身上一镑肉作为抵押，贷款期限为三个月，憨厚的安东尼奥同意了。还款期限到了，安东尼奥的货船却消失无踪。无法还款的安东尼奥被夏洛克告上法庭，要求偿还一磅肉。鲍西亚不忍安东尼奥受苦，乔装成律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血……在法庭上，鲍西亚运用欲擒故纵、以退为进的方法扭转劣势，终于战胜了夏洛克并让他倾家荡产。 莎士比亚环球剧场：莎翁在世时曾任其股东

　　坐落于伦敦泰晤士河南岸的莎士比亚环球剧场，历史可追溯到1599年，最初的环球剧场是由威廉・莎士比亚所属的宫务大臣剧团所建造，至今依然作为专门演出莎剧的剧场。莎翁大多数的作品相信都在此首演。其后几经摧毁、再造和被迫关闭。1949年，美国导演和演员萨姆・沃纳梅克首访伦敦，开始了重建计划；21年后，环球基金会正式成立；其后再经过23年孜孜不倦的多方募款与考证研究，新剧场于1997年落成，呈现了伊丽莎白时期的剧院原貌，并由英国女王亲自主持开幕。

　　环球剧场百分百保留伊丽莎白一世时期的剧场原貌，观众在这里面看戏，也跟当年的观众们的感受毫无二致：几乎360度环绕舞台的观众席；只设站位的池座；没有天花板、完全依靠自然光的演出；没有麦克风、演员和观众一起忍受风吹日晒雨淋的“盛况”……尽管在世界各地都有模仿环球剧场建成的剧院，莎士比亚环球剧场在呈现原汁原味莎剧经典上，依然具有无法取代的独特地位，其制作实力也于世界戏剧界极受尊崇。此次在广州大剧院的演出，也根据环球剧场的巡演要求，全力打造并还原现场感受。

　　近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。目前，应用在教育领域中的信息技术主要包括卫星电视技术、数字音像技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术、人工智能技术、虚拟仿真技术等。其中，在校教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。在语文教学中，利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。下面谈谈自己浅显的认识。

　　心理学研究证明，浓厚兴趣会使个体产生积极学习态度，使学生注意力高度集中，记忆力明显提高，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。运用电教手段可创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，推动学生兴致勃勃地学习。教师根据儿童的心理特点，巧用电教媒体，创设出好的课堂开头，使上课一开始就能深深地吸引住学生。如《威尼斯的小艇》的导入：先出示课件，威尼斯文字概括资料：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，艇是市内唯一的交通工具。教师以导游的形式简介了威尼斯概况。再出示课件2.波音飞机飞翔在天空。教师设置导语：同学们，今天就让我们一起乘坐波音飞机，跨过千山万水，去游览威尼斯，看看威尼斯的小艇。

　　培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，是阅读教学的主要任务之一。阅读能力的主要标志是理解，小学语文教学形成难点的原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。在语文教学中，如果能把多媒体这一现代教学技术巧妙地运用到教学中，起到“画龙点睛”的效果，不但有利于重、难点的突破，而且也能激发学生学习的兴趣。如《爬山虎的脚》一课，在讲课文时，为了能有效地突破重点、难点，教师可以利用多媒体课件的优势，使教学重点、难点直观化、具体化。课文的第三自然段写了爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的，这一动感的过程是很难用抽象的文字把它讲解清楚的，利用多媒体，把爬山虎脚爬的过程用动画的形式演示出来，学生看到的是动感的画面，鲜艳的图画，准确的词汇，这样将有关的知识和语言材料牢固地保持在头脑中，达到感知、积累、内化的目的。

　　小学语文多媒体以其具有声感、色感、行感、动感的独特功能，在教学中起到传统教学所无法替代的作用。它能把静止的文字变为生动形象的画面，活跃课堂气氛，激发孩子们的热情火花，促进感情朗读，形成共鸣，培养学生良好的语感。如在指导朗读《小毛虫》第五小节时，我是运用这种方法进行的：先让学生看看小毛虫变成蝴蝶的经过，再让学生谈谈：假如你就是这只蝴蝶，你的心情如何？有说开心的，有说高兴的，有说兴奋的，有说快乐的，在情感得到激发时学生读得有滋有味，其乐无穷。