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　　习强调，“这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代”。理论创新推进一步，理论传播必须跟进一步。理论传播明确“讲什么”，是在新媒体环境下打赢主动仗，占据制高点的基础。理论传播必须应时而动、服务大局，要让习新时代中国特色社会主义思想深入人心，让人民群众听得懂、能领会、可落实，就必须把理论传播与当下时代特点、社会讨论热点紧密结合，在关键时间节点强化对焦点问题的阐释，引导民众从理论高度系统思考社会发展的现状。

　　“党校公开课”策划制作都是抓住大事件、大热点，在庆祝新中国成立70周年、党的二十大、党史学习主题教育等等一系列重大事件背景下制作的。“党校公开课”紧密贴合这些重要时间节点，通过从经济学、历史学、文学、公共管理、国际关系等不同学科角度，突出思想性、学理性阐释70年变迁中蕴含的中国特色社会主义新思想，以专家亲身感受和经历阐释思想的理论精髓、精神实质、时代基础和历史地位，给观众一个全新的视角理解党的理论，感悟不断发展的理论成果对社会的巨大推动作用，提升对党和国家治理能力的信心。

　　对广大青年网民群体而言，他们接触新媒体的机会和渠道更多，从新媒体获取信息、了解环境、掌握潮流已成为他们的习惯。通过以“党校公开课”的方式，向他们介绍党的理论和制度对国家发展的核心推动作用，可以为他们解答许多困惑的问题。对有意了解党校及党校课程的新媒体受众而言，党校系统的课程具有高度的政治性和理论性，网民一般很难完整地了解和学习，因此会抱有神秘感和好奇心，“党校公开课”成为他们了解党校教师和党校教学内容的一扇窗，满足更多人倾听高水平党的理论课程的需求，了解不一样的党校老师。对各大高校的理论教学工作者而言，“党校公开课”给他们提供了面对大众传播理论内容的新模式、新方案，这种模式是一种知识分享理念下的思想理论传播，内容更“接地气”，形式更“有范儿”，更能普及到群众心中, 落实到群众的行动中去。

　　理论传播者在理论传播进程中发挥着至关重要的作用，他们不仅是理论工作者和研究者，自身需要具有扎实过硬的理论知识及联系实际的能力，而且也是“媒体人”，需要掌握利用新媒体平台特点进行传播的能力，是一种具备“复合型”能力的传播主体。“党校公开课”邀请的授课教师，既要有相对深厚的理论积淀和理论高度，还要拥有在新媒体舞台上优秀的表达能力。公开课所邀请的授课教师都具备相对一致的优势特点，就是塑造了新媒体环境下理论传播者的良好形象，有助于打破大众对理论传播者和党校系统教师的“刻板印象”。

　　第一是政治理论优势。授课教师作为中央党校（国家行政学院）的青年学者，都具有较为丰富的授课经验和教学实践，长期为各级领导干部进行专业领域的教学，具备较高的政治意识和理论水平，在研究阐释党的创新理论上有着独到的造诣，能够保证“党校公开课”内容的高质量、高标准。第二是专业学术优势。教师们在各自的研究领域都成果丰富，有着一定的学养和积淀，并且对理论的大众化传播有很高热情，能够以自身的学术能力保证公开课内容的高价值、高信息量。第三是授课风格优势。授课教师们都有着丰富的在媒体“出镜”的经历，形成了独特的媒体表现风格，在授课中根据自己讲述的内容，在语言上或感性、或诙谐、或沉着，能够让受众产生亲切感和思想共鸣。

　　遵循新媒体视听规律，科学架构课程内容。为适合新媒体传播的特点和“小屏”观看的习惯，“党校公开课”的时长都控制在18分钟以内。在有限时间内细化各个部分的内容架构，在一个贯穿主题的前提下，通过由头建立与观众的联系，逐步进入主题，层层展开递进后达到讲述的高潮，最后以简短有趣的总结收尾，在讲述中融入精心设计的问题或悬念，强化情境代入，将核心观点融入其中，将讲述者肢体语言和口头讲述有机结合，从而嵌入个性形象，在讲述中逐步塑造信任感，让受众信服并接受讲述者的见解和理论观点。

　　轻量化媒体产品，运用辅助手段吸引受众观看。“党校公开课”在作为媒体产品推送上力求轻量化，适合随时随地观看。在新媒体平台分发时，以生动鲜活的文案介绍公开课内容，并将授课文案精简化，核心观点在页面中首先呈现，配以讲述者心语。设计海报中着重将核心要素集中展示，通过提前发布预告，拍摄过程花絮制作Vlog，为观众提供“党校公开课”的全方位介绍。同时，请受邀教师将公开课文案修改后再以理论文章的方式刊发，为观众提供更全方位的信息。新媒体与传统媒体互相引流，互为补充，形成立体化的内容发布，打出一套理论传播的“组合拳”。